一、實(shí)施目標(biāo)

把握人工智能教育的發(fā)展趨勢與應(yīng)用方向，以人工智能技術(shù)賦能教育改革創(chuàng)新，推動海南省基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展，助推教育場景智慧升J、促進(jìn)教育形態(tài)發(fā)展演變、助力教師成長發(fā)展革新、推動人才培養(yǎng)模式體系優(yōu)化、加速教育治理數(shù)智轉(zhuǎn)型。啟動實(shí)施海南中小學(xué)人工智能教育“三三”進(jìn)階工程，即學(xué)校智能建設(shè)“智能設(shè)施建設(shè)-學(xué)科教學(xué)融合-特色項(xiàng)目孵化”三步進(jìn)階、教師智能成長“全員過基礎(chǔ)—骨干強(qiáng)專項(xiàng)—名師帶創(chuàng)新”三步進(jìn)階、學(xué)生智能培育“做中學(xué)—用中學(xué)—創(chuàng)中學(xué)”三步進(jìn)階，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生多維協(xié)同的人工智能教育生態(tài)。 強(qiáng)化人工智能教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培育500名以上涵蓋多學(xué)科的人工智能教育優(yōu)秀骨干教師，帶動提升教育管理者、教師、學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力；深度探索人工智能賦能教學(xué)模式變革、學(xué)生多面發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校治理創(chuàng)新等領(lǐng)域教育場景融合應(yīng)用，評選300個省J人工智能教育優(yōu)秀課例；聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，圍繞五大“人工智能+教育”典型應(yīng)用場景，打造覆蓋全省各市縣的100余所“人工智能+教育”典型應(yīng)用場景培育校，每校至少提煉形成1個創(chuàng)新應(yīng)用案例。點(diǎn)面結(jié)合，加快實(shí)現(xiàn)智慧教育全場景賦能教育變革與樣態(tài)重塑，形成人工智能教育新生態(tài)，打造海南省人工智能教育品牌，推動海南多面建成智慧教育島。

二、實(shí)施方案

（一）夯實(shí)智能教育新基建

1.完善智能教育基礎(chǔ)設(shè)施。采用升J、改造、新建、共建等多種方式，推進(jìn)“云—網(wǎng)—邊—端”一體化建設(shè)，整合算力資源與大模型基座，為學(xué)校開展人工智能教育提供技術(shù)環(huán)境支持與保障。完善各J各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。支持有條件的學(xué)校建設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)室。鼓勵學(xué)校利用現(xiàn)有資源，升J改造創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，引入機(jī)器人、無人機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、開源硬件等教學(xué)設(shè)施設(shè)備，形成“教學(xué)服務(wù)、應(yīng)用實(shí)踐、智能示范”為一體的綜合性人工智能教學(xué)空間。

2.建設(shè)泛在智能教育環(huán)境。推動科技館、圖書館和高校、科研院所及高科技企業(yè)的人工智能實(shí)驗(yàn)室、展廳等場館向中小學(xué)校開放。鼓勵引導(dǎo)省內(nèi)高校、職業(yè)院校、科研院所、企業(yè)等聚焦中小學(xué)教育數(shù)智化需求，依托現(xiàn)有場地設(shè)立區(qū)域數(shù)字教育應(yīng)用場景試驗(yàn)場，加強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶，通過智能教育資源集約共享，實(shí)現(xiàn)區(qū)域全覆蓋的人工智能賦能教育多元特色化資源和服務(wù)供給。

3.構(gòu)建人工智能安全保障體系。制定教育數(shù)據(jù)及人工智能應(yīng)用的安全標(biāo)準(zhǔn)與隱私保護(hù)規(guī)范，定期開展全省教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全演練和人工智能倫理安全教育，每年組織1次數(shù)據(jù)安全專項(xiàng)督查，加強(qiáng)人工智能算法風(fēng)險(xiǎn)全流程治理。制定人工智能應(yīng)用準(zhǔn)入規(guī)范，構(gòu)建教育人工智能產(chǎn)品評測標(biāo)準(zhǔn)，保障面向師生的教育人工智能應(yīng)用自主可控、內(nèi)容合規(guī)、安全可靠，為人工智能賦能教育發(fā)展筑牢安全防線。

附件：海南省推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案 （2025—2027年） 瓊教信〔2025〕10號